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-Contexto histórico
 Uno de los factores decisivos que propició la creación de la Asociación para la Enseñanza de la Mujer fue el propio contexto histórico, que ayudó a generar una opinión favorable en torno a la idea de que las mujeres recibieran una educación formal adecuada.
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 La **Escuela de Primaria Elemental** acogía a niñas de entre seis y diez años de edad, mientras que la **Escuela Primaria Superior** formaba a niñas de entre nueve y quince años. La Escuela Preparatoria tenía el objetivo de ampliar la Primera Enseñanza. La Escuela de Segunda Enseñanza preparaba a las alumnas para el ingreso en las escuelas profesionales regidas por la Asociación.
-Las **secciones de Idiomas, Música, Dibujo y Pintura** ofrecía la posibilidad de ampliar conocimientos en estas disciplinas. La Sección de Idiomas ofertaba la enseñanza de **italiano, inglés, alemán y francés**. En la **Sección de Música** se daban clases de canto y solfeo, y a partir de 1885 se comenzaron a impartir clases de violín.6
+Las **secciones de Idiomas, Música, Dibujo y Pintura** ofrecía la posibilidad de ampliar conocimientos en estas disciplinas. La Sección de Idiomas ofertaba la enseñanza de **italiano, inglés, alemán y francés**. En la **Sección de Música** se daban clases de canto y solfeo, y a partir de 1885 se comenzaron a impartir clases de violín.
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-[[https://summa.upsa.es/pdf.vm?id=0000029441&page=1&search=&lang=es.pdf|La asociación para la enseñanza de la mujer. Una iniciativa reformista de Fernando de castro (1870-1936)]]
+[[https://summa.upsa.es/pdf.vm?id=0000029441&page=1&search=&lang=es.pdf|La asociación para la enseñanza de la mujer. Una iniciativa reformista de Fernando de Castro (1870-1936)]]
 <fs small>Papeles Salmantinos de Educación -Núm. 10, 2008-Facultad de CC. de la Educación, Universidad Pontificia de Salamanca</fs>
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 |  {{ https://elcorreoweb.es/documents/10157/0/675x514/0c57/675d400/none/10703/BKMA/image_content_17330780_20151011162527.jpg |}}  |
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+**Enlaces de interés**
+[[http://laescueladelarepublica.es/wp-content/uploads/2016/02/POR-DERECHO-PROPIO.pdf|Por derecho propio. Universitarias y profesionales en España en torno a 1910]]. Consuelo Flecha García. Catedrática de Teoría e Historia de la Educación de la Universidad de Sevilla.
+[[http://www.ortegaygasset.edu/publicaciones/circunstancia/ano-v---n--14---septiembre-2007/investigaciones-en-curso#8|La Residencia de Señoritas. La contribución de la JAE a la educación de las mujeres]]. Azucena López Cobo y Nerea Basabé. Circunstancia, Año V Nº 14.Septiembre 2007.
+[[http://laescueladelarepublica.es/wp-content/uploads/2016/02/LaResidenciaDeSenoritasDeMadridDuranteLaIIRepublica.pdf|La Residencia de Señoritas de Madrid durante la II República: entre la alta cultura y el brillo social]]: Raquel Vázquez Ramill. Espacio, Tiempo y Educación, v.2, n.1 ,enero-junio 2015, pp. 323-346.
+La Residencia de Señoritas no fue solo una residencia, al igual que la Residencia de Estudiantes, proporcionaba a quienes en ella vivían medios para “su cultivo intelectual y de perfeccionamiento moral”, precisamente en este artículo podemos encontrar aspectos de la vida cultural y social que en ella se desarrollaba.
+**Entrevista a María de Maeztu**. Josefina Carabias. Revista ESTAMPA. 1933.
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